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        《生命教育》學習心得

        時間:2021-03-17 16:15:49 教育心得 投訴 投稿

        《生命教育》學習心得

        《生命教育》學習心得1

          生命是美好而寶貴的,也是脆弱的。在茫茫的歷史長河中,一個人的生命是那樣的短暫的。所以,常教育學生們珍惜生命,愛護身體。

        《生命教育》學習心得

          泰戈爾說過:“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息!笔堑,教育之“育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自我身上美好的“善根”。說到底,也就是讓我們的老師和學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。那么,教育應該如何正視生命,關注生命?如何關愛生命,善待生命?于是便有了我們今天討論的話題:生命教育勢在必行。

          在課堂、在家里都應時刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,上下學遵守交通規則,亦是尊重生命。遇到困難把心態擺正皆是尊重生命,遇到危險冷靜處理更是保護生命。在教學上滲透一些生命的故事,讓孩子去感受,比每天說一些大道理來的實際。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中,我覺得應該從以下幾個方面入手:

          一、認識生命,愛護生命。

          小學低年級的孩子對生命的概念很模糊。在教學過程中,可以適當引導孩子認識生命。通過對植物,動物的觀察,對大自然一些現象的了解,使孩子知道生命是各種各樣的,需要人類去關心和保護。

          二、尊重自我生命,尊重他人的生命。

          隨著經濟的日益發展,馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄,在車水馬龍的馬路上演了一幕幕驚心動魄,不可挽回的悲劇。怎樣樹立孩子的安全意識,除了讓孩子認識到自己生命的可貴,還應該教會孩子一些安全常識。如記住各種急救的電話號碼,安全使用煤,電,水,不在馬路旁,池塘邊玩耍。進出家門要和家人打招呼。

          三、熱愛生命,感受生命的意義。

          生命是每個人的財富,世界因有了生命而絢麗多姿,生機勃勃。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛自己的生命,把握人生中的每分每秒,少玩電腦,少看電視,學習更多的知識,珍惜時間,努力學習報答父母的養育之恩,長大做個多別人有用的人。

          不管什么時候都要學會堅強,因為所有的一切夢想都源于有寶貴的生命。生命同樣也屬于愛你的每一個親人的。生命受之父母、成于社會,凝聚眾多情感,寄予無限希冀,F實世界里,生命只有一次,失不再來。如果說,生命教育是漫漫人生路上的必修課,那么它從生命降臨的一刻起就該開始,主題只有一個:珍愛生命,讓生命之花燦然綻放!

        《生命教育》學習心得2

          隨著經濟社會的發展,物質生活的豐富,關于生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展等深層的問題迫切地擺在了中小學教育面前,必須盡快給孩子補上“生命教育”這一課,引導孩子們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。從孩子七歲進入學校的那一刻起,就意味著家長把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學校,交給教師。因此,小學階段作為孩子成長的基礎階段,進行生命教育,更是責無旁貸義不容辭。

          一、心明眼亮察現狀

          1、視生命為草芥生命,不僅包括個人及他人的生命,還包括一切自然生命。但是,今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義,一切以自我為中心,缺乏對生命的尊重、憐憫、關愛和幫助?吹交ň腿フ,看到草綠就去踩,看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便,不是上前攙扶,而是在背后邯鄲學步;街頭乞丐饑腸轆轆,不是送上一塊面包,而是捂著鼻子躲得老遠;同學生病住院,不是著急探望,而是慶幸自己能獨占一桌??

          2、拿生命當游戲

          近年來,小學生死亡率明顯上升,意外死亡的事件常見之報端,讓人為如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮!肚嗄陥蟆吩鴪蟮肋^這樣一個悲。核拇ǔ啥寄承W的四名六年級學生,相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河里去游泳,因河水冰冷,有三名孩子先后上了岸,卻遲遲不見李某的影子。找了幾遍一無所獲后,絕望的`孩子們因為害怕父母和老師的挨打,不約而同地想到了要“保密”。于是,就在吞沒小伙伴的河岸邊,他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物、自行車后,三位小孩神色自若地回到了家。因為父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常,導致李某搶救無效。

          3、用生命求解脫

          常聽到身邊的小孩嘴里念叨著“活著真沒意思”、“不如死了算了”之類的喪氣話,雖然這也許只是一時的牢騷,但從一個稚嫩的兒童嘴里吐出來,卻是多么令人揪心和擔心!可見,小學生漠視生命、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴重!短m州晨報》曾報道一個10歲學生因被懷疑盜竊粉筆笤帚,喝農藥自殺;前不久,《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學回家途中玩火,不慎燒毀鄰居房屋,因害怕遭受懲罰而服毒自殺??

          二、刨根究底探原因

          1、社會不良風氣的影響小學生由于年紀小,缺乏分辨是非的能力,社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀,影響他們為人處世的態度。當今的小學生大多數是獨生子女,交際面越來越窄,對寬容、互助、憐憫、關愛、自省等越來越漠視。影視、網絡等媒體中的畸形鴉片,又像沙塵暴一樣,侵蝕著學生的純潔心靈,而使學生對生命產生了令人費解的行為。

          2、學校教育體制的弊端

          由于教育體制的弊端,應試教育依然暢通無阻。小學生的生活空間越來越小,學習壓力越來越大。有些學校很少開展活動,缺乏對學生進行責任心、愛、生命等的教育;有些教師的教學方法不科學或嚴重失當,以罰代教、侮辱人格、變相體罰等導致學生對生命產生悲觀情緒;有些學生因學習成績達不到老師和家長的要求而遭到譴責打罵,于是憤而自殺。

          3、家庭管理方法的不當

          隨著社會的發展,家庭的規模越來越小,家族之間的聯系越來越冷漠,家人間的交往越來越來疏遠,兒童的情感世界缺少愛的滋養,缺乏對生活的熱情。再加上多數家長不自覺地重智輕德,不注意培養孩子的意志力、同情心、責任感等美德,導致孩子逐漸形成以自己為中心的意識,只懂索取,不懂付出。此外,父母關系不好、家長的暴力行為等,也是孩子走上生命極端的一個因素。

          三、多管齊下找對策

         。ㄒ唬┥钔诮滩,滲透生命意識生命教育是一種全人的教育,它不僅包括對生命的關注,而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升,伴隨著課改,小學教材里蘊含了豐富的思想內容,這些思想內容正是生命教育的基本要素。加強尊重生命的教育,世間萬物都有生命,但生命的歷程都很短暫。要讓學生知道個體生命充滿特色,而正是這些鮮明的特色,才造就了世界的紛繁復雜、多姿多彩。如,自然學科中的《花的構造》、《螞蟻》、《蝸!返,圍繞生命的產生、成長、消亡的過程,給學生介紹了動植物的生活習性。教師在講授這些科學知識的同時,可以趁熱打鐵地對學生進行尊重生命的教育,讓學生懂得動植物也是生命個體,我們應該尊重、保護它們。品德與社會學科中的《讀懂爸爸媽媽的心》、《來自社會的愛》,讓學生在感受幸福的同時,學會對生命的欣賞、熱愛,從而感激生命、感激父母,感激社會。這樣,孩子們才能進一步感受生命的美好和魅力。只有讓這些深刻的文本內涵流進學生的心田,才能引導學生樹立積極健康的人生理想,認識到人生的價值在于奉獻社會與自我實現,進一步懂得尊重生命、珍愛生命、張揚生命。

         。ǘ┡囵B正確的挫折觀

          喜怒哀樂本為人之常情,酸甜苦辣原是生命本色。但是,小學生由于年紀小,情感脆弱,在遭遇挫折、壓力、矛盾時常常不能獨立面對,或是逃避,或因生理失衡而尋求不當的手段來解決。因而,教師應該利用教材中的典型范例,引導學生向榜樣學習,鍛煉自己的心理素質,正視壓力,正視挫折,知難而進。如語文教材里的《向命運挑戰》一課,作者講述了21歲就患上絕癥的霍金,在生活中、學習中,勇敢地與病魔做斗爭,成為偉大的天體物理學家的故事,告訴我們人是可以向命運挑戰的,贊頌了霍金敢于向命運挑戰、不怕失敗、不怕困難的精神。培養笑傲困難笑傲人生的樂觀態度和迎難而上百折不撓的意志力。這樣,就會減少學生動輒輕生的可能了。

         。ㄈ﹩l智慧,營造生命課堂

          教育的真義是培養人,促進人的發展,領悟生命的真諦,追求生命的意義。打造生命課堂,激發生命活力是學校教育的根本要求。偉大的教育家陶行知先生說過:“你的冷眼里有牛頓,你的歧視里有瓦特,你的譏諷里有愛因斯坦!笨梢,教師角色之一即教師是學生個性的塑造者,教師的一言一行直接影響學生的身心發展及人格的完善。因此,我認為實施生命教育,首先必須對教師進行生命教育,讓其在教學實踐中實施生命化的教育方式。從已經產生的小學生的生命問題來看,不少是由教師反生命的教育方式所導致,如教師的體罰和變相體罰;從罰站到罰蹲;從打手板到扇耳光,教師的病理性語言的諷刺挖苦,如老師一句“你真笨,怎么教都不會”、“這個同學的智商有問題”等,都會給孩子帶來無盡的精神壓力和精神虐待;而這些虐待僅僅是因為學生學習不好而造成的,這種不尊重生命、不尊重人權的反生命的教育,輕則造成學生沉重的心理問題,重則導致學生的輕生。所以,進行生命教育,首先應從尊重生命開始。因為學生是生命,所以尊重學生、熱愛學生、關懷學生、賞識學生,創造一個師生之間民主平等、溫磬和諧和充滿生命活力的成長環境就是生命教育,如果教師能做到這一切,那么就是不教而教了。

         。ㄋ模┥逃且粋持續不斷的認知過程,不是靠一時的感情沖動和言語說教能完成的。兒童的情感容易被激發起來,但也容易回落。因此,學校、家庭和社會應該全力配合,形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍,共同擔負起對學生生命教育的責任。生命教育同社會現象相結合。隨著物質發展,社會中的許多現象都在迫使我們對生命進行思考,如讓我們看到異端分子對生命的無情蔑視和踐踏;非典、礦難、海嘯讓我們看到生命的脆弱和活著的幸福。諸如此類的社會現象,是培養學生生命意識的最生動、最真實的材料。家長和教師可以通過對這些活生生的社會現象的講述和分析,增強孩子對生命的珍惜和熱愛之情。生命教育同實踐活動相結合。生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育,以具體的行為或舉動教育人,才能真正影響人,感化人,給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此,生命教育必須注重實踐活動的作用。

          此外,實踐活動還是引導學生探索生命意義,提升生命價值的一方沃土。如運動會,可以激發學生拼搏奮進的精神;文藝晚會可以讓學生發揮才能展現生命的活力;春游可以讓學生感受萬物欣欣向榮、生機勃勃的氣息,感受世界的朝氣和希望??在活動中,學生磨煉了意志、增強了信心、發現了自我、開發了自我,生命之花更加絢麗多彩。

        《生命教育》學習心得3

          假期忙著探親,并未上網,昨日從老家趕回,看到要學習的消息嚇一跳,今天趕緊坐下來靜靜的聽,靜靜的思,靜靜的寫,頗有收獲。

          生命教育,讓我更加明白每個生命來之不易,理解生命,敬畏生命,善待生命,善待我們的學生。每個孩子都是獨一無二的。每個孩子都是上蒼的恩賜,也許孩子有著種種的缺點,但這并不是孩子的錯,我們應該用更豁達的胸懷接納每個孩子,激勵每個孩子。至少不能讓弱勢的孩子在我們的手里變得更弱勢,更厭學;叵胛业穆殬I生涯,我不曾歧視過一個孩子。我的眼里并沒有差生。我更注重的是學生的品質,我常教育學生成績有強和弱之分,但只要盡力而為,便無遺憾,你不比別人差。但品質不能有好和壞之分。成績薄弱點,可以補。但品質不能輸給別人。正因為一直本著做人比學習更重要的教育理念,我一直比較受學生喜歡。但我有時對品質差的學生,屢教不改的學生缺乏耐心;蛟S我應該更耐心些,更寬容些。說實在的,對自己的孩子,我更慚愧,耐心不夠。這點,我想我要更加努力。無論是對自己的孩子,還是學生,我要更寬容,更耐心!

          生命教育,讓我重新思索曾經一直困擾我的問題,教育的真諦到底是什么?分數?人性的發展?現今應試教育的大體制下,從學校到老師,從家長到孩子,大家最關注的都是分數,排名。說實在的,這樣的情形很痛苦。有段時間,我一直特別關注班里孩子的排名,稍有退步,我的神經便崩起來了。那段時間,我跟同事調侃,這哪里是考學生,分明是考老師。大家苦笑。這樣的狀況持續了一段時間,我的壓力空前大。因為壓力大,對學生也逼得緊,這樣一段時間后,我發現學生的情況并未好轉。我很痛苦,百思不得其解。某天,我突然頓悟,教育的真諦難道真的只是考試?只是分數嗎?不然,考試只是對學生一段時間學習的一種檢測,更多的是態度的檢測,尤其是初中階段。故而,學習是培養孩子耐力,想象力,創造力的過程,而并非為了那張試卷,那個分數。于是,醒悟后的我,努力從態度上引導學生,你覺得你盡力了嗎?你真的用功了嗎?你盡了多少力?你還有努力的空間嗎?你是主動學的,還是被逼著學的?你堅持了多久?我常常引導學生用這樣的問題反思自我。我也常常引導學生經歷挫折教育,每次的失敗,都是一筆寶貴的財富,因為一次次的積累,你離成功越來越近。努力的過程比結果更有價值。學生失敗了,我讓其反思自己的態度,不是一味批評,而是幫其分析原因,激勵其更加努力。我嘗試這樣的教育方法后,發現學生反而更懂事,更喜歡學習。這也許就是情緒教育,情感教育,生命教育的魅力吧。成功的教育不是一成不變,而是不斷的調整,不斷的提升。但凡能激勵孩子,開發孩子潛能的教育便是最好的教育。于是,需要教師更多的智慧。智慧源于不斷的學習,不斷的充電。終身學習的理念是教師與時俱進的法寶。

          一個優秀的班主任,既要有優秀的品質,更要有靈動的智慧。引領激勵的能力首當其沖。以身作則,為人師表我覺得是最好的教育。一個有思想,有追求,有生活熱情的老師,是學生最好的榜樣!學會走進每個孩子的心里,每個孩子都有被認可,被尊重,被激勵的需求。做個懂孩子的老師,才能引導孩子。懂得立威立信,懂得先嚴后寬。懂得嚴寬并濟!永遠想辦法,有辦法,做個有智慧的老師!

          走在班主任的路上,且行且思!

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