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        教師教學心得體會

        時間:2021-03-17 10:10:50 心得體會范文 投訴 投稿

        關于教師教學心得體會范文合集六篇

          我們有一些啟發后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編整理的教師教學心得體會6篇,希望對大家有所幫助。

        關于教師教學心得體會范文合集六篇

        教師教學心得體會 篇1

          時代的發展和要求,數學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能,更重要的是在數學教學活動中,了解數學的價值,增強數學的應用意識,獲得數學的基本思想方法,經歷問題解決的過程,初中數學教學心得體會。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與和諧的整合,在知識獲得的過程中促進學生發展,在發展過程中落實知識。這就需要學生對學習進行自我反思。新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點,倡導以"主動、探究、合作"為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動,它是以教材為中心,教師教的活動和學生學的活動的相互作用,使學生獲取數學知識、技能和能力,發展學生思維品質,培養創新意識,并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵,學生是主體。同時,教師能力的提高及學生能力的提高,都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見,教師與學生要想發展,必須要將實踐與探究融為一體,使之成為促進師生發展、能力不斷提升的過程,而反思則是將二者有效結合。那么應從哪些方面實現師生互動的反思模式構建呢?

          1、要求做好課堂簡要摘記。

          當前,老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思,聽是遠遠不夠的。要反思,就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容,學生的學習活動也成了有目標,有策略的主體行為,可促使老師和學生進行探索性,研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗,提高個人的創造力,所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環節。

          2、指導學生掌握反思的方法。

          課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思,可以是對自身的認識進行反思,如,對日常生活中的事物及課堂中的內容,都可引導學生多問一些為什么?;也可以是聯系他人的實踐,引發對自己的行為的比較反省,我們可以多引導學生進行同類比較,達到"會當凌絕頂,一覽眾山小"的境界;也可以是對生活中的一種現象,或是周圍的一種思潮的分析評價,此外學生的反思還何以是階段性的,如:一節課尾聲時,讓學生進行一下反思,想想自己這節課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。具體有以下五種方法:

         、僭诮鉀Q問題中反思,掌握方法:解題是學習數學的必經之路,學生解決問題時,往往缺乏對解題過程的反思,沒有對解題過程進行提煉和概括,只是為完成任務而解題,導致解題質量不高,效率低下,教師應積極引導學生整理思維過程,確定解題關鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思,形成概念:"活動是感知的源泉,是思維發展的基礎"。每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解,所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的思考方法,反思自己的思考過程,增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程,而不僅僅是單調記憶,所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯,來促進個人反思,實現自我創新。③在回顧知識獲取時反思,提煉思想:在教學活動中,我們教師比較注重創設情境,引導學生通過操作實踐、合作探究,主動獲取知識。其實,在實際學習過程中,學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法,這種方法受具體情景制約的,如果不對它進行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程,引導他們在思維策略上回顧總結,分析具體解答中包含的數學基本方法,并對具體的方法進行再加工,從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。④在分析解題方法中反思,體驗優勢:學生在解題時往往滿足于做出題目,而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價,作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足,這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現,也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此,教師必須引導學生分析解題方法的優劣,優化解題過程,努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,開闊學生的視野,使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展,在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力,以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。⑤在尋找錯誤成因中反思,享受成功:學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意,忽視對結論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際,數據出錯等現象,特別是一些"隱性錯誤"發生頻率更高。因此教師應當結合學生作業中出現的錯誤,精心設計教學情境,幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業錯誤的原因,給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會,使學生在糾 正作業錯誤的過程中掌握基礎知識,理解基本概念,指導學生自覺地檢驗結果,培養他們的反思能力。

          3、從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加強反思能力的培養。

          一節課下來,靜心沉思,抽些時間回顧所學的內容,摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思,尤其是在批改之后的作業,并要求學生仔細分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

          4、幫助學生提高反思效果。

          在經常引導學生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學生很快就會有厭煩情緒,這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候,給與其大量的鼓勵、啟示和評價,讓學生體會到自己這樣做的好處,使他們在這樣做的過程中,得到激勵和啟示,并在后面的學習中獲得成功。如:在平時,每次引導學生反思時,我都會大力表揚那些思考認真的同學,對一些同學能在反思的基礎上提出問題的,就引導大家都向他學習。我經常對學生說:只要是能在反思的情況下比以往有所進步,這就是最大的成功,那么這個學生就是一個勇士了,因為他已能戰勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經常地、認真地反思,那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法,優化自己的認知結構,發展思維能力,培養創新意識。

        教師教學心得體會 篇2

          近兩年來,全國各地課堂教學改革風起云涌,許多先進經驗紛紛亮相,成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中,我采取了揚長避短、學為我用、創新理念、穩步推進的課堂改革策略,有如下心得體會:

          一、教學理念的更新

          1 學生是主體

          學生是課堂的主人,教師是學生學習的引路人。在過去的教學中,我們把學生放在了被動學習的地位,教師不重視培養學生學習的興趣,一味的采取壓制、強迫的手段,常常適得其反。近一年的改革,改變了我錯誤的認識,學生被放在了課堂的主體地位上,教學時能夠首先考慮學生的實際情況,根據學生的最近發展區進行教學,調動了學生的積極性。

          2。自主學習值得提倡

          學生的學習能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以,在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法,有利于學生學會學習。聯合國教科文組織也指出,21世紀的文盲是不會學習的人。

          3。小組合作的優勢

          傳統的課堂是少數尖子生的課堂,學困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學生之間互相幫助,有利于讓每一個學生參與到課堂教學中,體驗到學習與成功的快感,從而整體提高教育教學質量。因此,在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

          4。教學目標是課堂的指向標

          課程標準要求落實三維目標,課堂教學要落實三維目標,都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否,也需要對照目標。目標的展示,還有利于學生的學習,使學生學習的方向更明確。

          5。新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養

          “吾生也有涯,而知也無涯!睂W生對知識的探究永無止境,而教師教學不能僅傳授知識,把學生當作知識的容器,更重要的是教會學生思考、創新,在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

          二、教學模式的創新

          在教學中總結了“三自”學習法,培養學生自主學習與合作學習的能力!叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究,預習課側重于基礎知識的掌握,內容的初步感知;閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養;復習課則側重于知識的落實。課堂設計上,以理念引領教學,體現學生的主體,培養學生的能力。

          三、教學手段的革新

          讓學生真正做課堂的主人,教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我,傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎,學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且,學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此,我在教學中從課本內容,學生心理因素出發,創設情境,讓學生體驗成功的快樂,體味到做主人的幸福。

          四、教學內容的添新

          新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統的格局,社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習冊不放,必然導致視野狹隘。

          五、實踐活動的出新

          活動是讓學生在娛樂中學習,在學習時娛樂,它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習,愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。

        教師教學心得體會 篇3

          在通往成功的旅途上,心態和思想是主宰者,拼搏努力只能算作是不得不花的旅費。所以我們要培養愛贏的思想和心態,愛贏才會拼,奮斗沒有盡頭,拼搏一路凱歌。

          ——題記

          有一句古話叫“愛拼才會贏”,把拼搏看成是取得成功的唯一基石,卻忽視了思想心態這一重要因素,因為只有在正確思想心態的指引和激勵下我們才會有拼搏的動力和方向。在實習的日子里,我時常對我的學生說:“有些人一生沒有輝煌,并不是因為他們不能輝煌,而是因為他們的頭腦中沒有真正的閃過要輝煌的念頭和決心,進而不知道應該如何輝煌!毕啾扔凇皭燮床艜A”,“愛贏才會拼”更貼切實際,愛贏的心態是我們心中毅然屹立的巨人,他讓我們不甘于安安靜靜地做一個凡人,他告訴我們要超越,要奮進,于是我們踏上了通往成功的拼搏旅程。愛贏的思想,就是取得成功的源泉,是付諸努力拼搏的催化劑。

          初一的學生對于這些看似深奧的道理似乎不是很明白,從他們瞪著的明亮的清澈的大眼睛里,我看到了疑惑,也看到了閃閃發光的希望。那一抹希望是對未來的憧憬,是對這似懂非懂的道理的思考,是奮進,也是拼搏。我告訴學生們:“愛拼未必會贏,而愛贏必然會拼!

          欲望充滿著力量,飽含著希望。你看!那懸崖邊上,輕盈的水滴奮力敲打著崖底的巖石,每一次萬丈高空的墜落,都是為了給自己的生命雕琢不朽的豐碑。他們之所以拼搏是為了心中那永恒的信念,是心中沉睡的巨人在蘇醒之后發出的咆哮,也正是因為這份信念的支持,在這漫長的墜落過程中,即使是被狂風席卷,浪跡天涯,甚至是把這份生命結束在狂風里,他們仍然一如既往,痛苦著并且幸福著,因為他們知道,自己的人生不是鋪滿玫瑰花的途徑,能選擇的便是每天都是奮進。當水滴和巖石碰撞發出清脆悅耳的聲響時,過往的一切辛酸和艱難都在內心沉淀,日久天長,巖石屈服了,最終水滴石穿。所以請相信愛贏才會拼!

          有這樣一句話,世上沒有絕望的處境,只有對處境絕望的人?粗鴮W生們一張張青澀的臉龐,我多么希望在他們前進的路程中能喚起心中的巨人,愛贏才會拼! 奮斗沒有盡頭,拼搏一路凱歌。

        教師教學心得體會 篇4

          時光如梭,匆匆忙忙一學期由結束了;仡櫼粚W期來的教學工作,可謂有條不紊,腳踏實地,在平凡中有創新,在忙碌中有收獲,F將一學期的工作總結如下:

          一、認真鉆研業務、準確傳授知識

          這學期我擔任四年級數學教學工作,在教學中我還是首先認真學習新課標,認真鉆研教材,為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了,有些難題教師也需要認真想一想,讓學生會做那就更難,又加之這個年級學生基礎薄,為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接,那只好查缺補漏。

          二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

          針對本班的知識基礎和學生情況,在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看,我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣,學生做的思考題每題必看,這樣能防止學生偷懶不做,學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗,測驗試卷同家長見面,以便家長了解學生在校學習情況。復習階段,首先對課本進行詳細復習,然后采取復習與測驗相結合的方法,復習期間共做練習題九份,考試八次,不管是練習題還是考試題,做到每人每題都看。

          三、致力于數學教學的優化

          1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍,盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。

          2.注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

          3.注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時,引導學生應用語文里縮句的方法進行審題,從而使學生能較好地理解題意,正確地列式解答。

          4.注重與學生的交流!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠與苦心。

          四、對目標完成的效果。

          四年級這一學期,我也算滿意。學生差距越來越小,我想這得益于我們的集體備課,只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益,每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績?此破匠,可這正體現了我們的團體意識,個人的能力是有限的,集體的智慧是無窮無盡的。

          課堂上學生的思維漸趨活躍,邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,那么數學課賦予她們的則是理性;在文理交匯中,在激情、感性與思考、探究的'碰撞中,學生們逐漸進入了少年期,他們的人生觀,世界觀、價值觀開始形成。路漫漫起修遠兮,孩子們還需要更深層次的指導!

          五、存在不足及努力方向

          數學教學方法還需要進一步探討,多閱讀有關數學方面的書籍,探討學生學習數學的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績。

          回顧一年,心中如秋水般清澈平和,精誠合作是我們的行為準則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。落紅不是無情物,化做春泥更護花。

        教師教學心得體會 篇5

          教學是一門需要時間需要靜下心來認真學習的藝術,通過兩個月的教學實踐,相比較只是坐在大學的課堂學習理論的自己而言,的確成長了許多,優點和缺點都是有的,只是還是需要歷練去把缺點變成優點,不斷補足自己。從開始時的聲音小,緊張語速快,到現在的泰然自若,從容大方,從開始時的教學方法脫離學生實際而一味追求理論運用,到現在的從學生本身素質水平出發理論聯系實際,從開始時的課本內容不熟悉到現在的查閱資料認真研究再呈現課堂,從開始時的單方面側重學生成績到現在更加注重學生心理有層次要求,實踐出真知的道理在自己的實習生活中得到了印證,但是在某些教學方面,自己還是存在著不少缺點。

          在備課過程中,對教材的整體把握程度還不是很好,在處理重難點過程中還是存在不足,有時候重難點并沒有很注意在教學過程中區分,人們常說,教師要給學生一杯水,就要自己準備一眼泉,用來比喻知識與傳授知識的關系。這“一眼泉”不能只來自備教材,還需要備與教材內容有關的教學參考資料,只有教學參考書是不夠的,還應該學習一些與教材有關的資料,如報刊上的文章,新聞資料、經典著作、歷史書籍等。要想把課講好,把活、講深刻,必須掌握豐富的資料和信息,那樣才能讓學生對學習產生興趣。我們只是要求學生要注意積累,卻忽視了自己也應該積累,形成習慣,才能備不時之需。而在這點上,自己做的著實不夠好。

          在講課過程中,最重要的一點就是以學生為主體,教師為引導,雖然石塔中學還不是新模式的實行者,但是在教學實踐中,自己在慢慢的轉變,但是距離新課標和新模式的要求還是相差很遠,在調動學生的積極性方面,還是有很大的不足,高中生不像初中生那樣愛舉手了,他們更加重視別人的眼光和評價,害怕課堂上會出錯,害怕自己答錯了會被老師或者學生取笑,他們的身體在站與不站的糾結中坐立不安,相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答,有人渴望被老師點起來回答問題,就會給你眼神上的交流,有的眼神飄忽是在拿不準自己分析的對還是不對,有的深深地扎下腦袋是因為沒有思考單方面害怕自己被老師點名,課堂上的狀況百出,但是積極舉手主動回答問題的卻少之又少,我認為主要原因還是在老師,因為你沒有真正的調動起他們的積極性,課堂氣氛不夠寬松有序,教學方法不夠深入學生實際。自己還是需要根據當地學生的實際慢慢摸索的。其次,也是我認為自己存在的最大的問題,就是在把課本知識聯系實際時,自己的知識面不夠寬,再解釋某些現象時做補充時,自己的詞匯量匱乏,在引導和啟發方面做得還是不夠理想。還是積累問題,需要不斷關注時事材料,擴充自己的知識面,平時注意積累。

          總之,不斷學習,不斷進步!

        教師教學心得體會 篇6

          我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手:

          一、要想課堂變得高效,教師一定要對學生有普遍的關注。

          1、要經常用目光或微笑與學生交流,這是實現普遍關注的前提。

          要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。

          2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

          對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來,讓它生長起來,壯大起來。

          3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

          不經意的允許能滿足學生的被認可感,滿足學生被承認的需要。

          4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

          當學生表現得沒有積極性,否認自己的成績的時候,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要,讓每一個學生都不再產生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

          二、要想課堂變得高效,教師對課堂一定要有創新。

          1、啟發激趣,讓課堂變得生動活潑。

          興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣,還會萌發創新意識,而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣,又再次促進創新。興趣越大,學習的效率就越高。

          2、質疑交流,讓課堂變得有理有趣。

          教師要通過讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流,培養獨立思考,解決實際問題的能力,從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學,學習的效果肯定也會提高。

          3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。

          合作學習能滿足學生的心理需要,促進學生的情感發展,充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中,教師的任務就是當好導師,及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處:第一,拓寬思維,深化學生的認識。第二,培養和訓練口頭表達能力。第三,可以培養合作精神。

          4、運用現代教學手段,讓課堂變得豐富直觀。

          運用現代教學手段進行多媒體教學,可以提高學生的學習興趣,加深對教學內容的理解,發展學生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學的高效率。

          5、體現現代課堂結構,讓課堂變得熱烈主動。

          要把課上活,就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構,代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學生主動性差,這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式,學生自學,老師進行針對性精講,師生之間互相質疑問題,探討真理。同時,教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。課堂教學活而不空,實而不死。

          6、分層次教學,讓課堂變得滿園花開。

          面向全體學生教學,才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,就能大面積提高教學質量。

          三、要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。

          1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

          讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

          2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

          在這樣課堂里,學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。

          3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

          在這樣的課堂里,每個學生都能實施自我管理,都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責任,也是沒有學習效率可言的。

          4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

          學生間彼此聆聽,彼此認同,彼此尊重,不僅能提高其學習效果,亦可修養其人格品質。

          在提倡素質教育的今天,社會各界都在提倡給學生減負,不能占用學生的休息時間,向課堂40分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學生快樂地學。

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